Инновационный центр повышения квалификации

Тема: "Подготовка педагогов к работе с несовершеннолетними с девиантно-криминальным поведением"

	В последнее время все большее количество подростков и даже детей младшего школьного возраста охватывается уголовной субкультурой. Своеобразный характер носят межличностные отношения в группах этих подростков. Здесь действуют асоциальные нормы, правила, требования, традиции, ценности: клички, «общий котел», асоциальные клятвы, ритуалы, уголовный жаргон, преступная иерархия и т.д. Наряду с наличием примитивных, утилитарных, аномальных потребностей членам асоциальных групп подростков свойственна извращенная направленность таких естественных потребностей, как потребность в самозащите, в товариществе, в общении, что приводит к искаженным представлениям о дружбе, товариществе, долге, чести. У этих ребят деформированы духовные, познавательные, эстетические потребности, утрачен интерес к учебе.
Определение несовершеннолетних в воспитательные колонии или закрытые учебно-воспитательные учреждения системы образования, как правило, приводит к их дальнейшей социально-психологической дезадаптации, повышению уровня криминальной «квалификации». Рост числа детей с девиантно-криминальным поведением в период социальных потрясений, политической и экономической нестабильности выводит на первый план задачи оказания им квалифицированной педагогической поддержки, обеспечивающей возможности психолого-педагогической реабилитации таких детей, их успешной социальной интеграции. Цель создания программы – осмыслить основные методологические подходы и принципы, полагаемые в основу обучения педагога-реабилитолога; определить оптимальное (необходимое и достаточное) содержание и наиболее эффективные методы и формы повышения его квалификации. Задачами программы являются: 1. Создание условий для осознания содержания проблем, связанных с профессиональной компетентностью педагога-реабилитолога. 2. Психолого-педагогическая поддержка и научно-методическое сопровождение процесса повышения квалификации педагога-реабилитолога. 3. Повышение эффективности практической деятельности педагога-реабилитолога на основе отрефлексированного опыта, развития новых подходов к педагогической реабилитации. Эти задачи определяют характер отбора и структурирования содержания образовательной программы, определение способов работы с педагогами-реабилитологами в процессе повышения квалификации. Методологическими основаниями построения и реализации программы являются: - представления о каждом участнике реабилитационного процесса как о субъекте своей жизнедеятельности, авторе своей судьбы; - синергетические положения о наибольшей эффективности незначительных по силе, резонансных воздействий на сложную систему, определяющие характер деятельности педагога-реабилитолога. - философско-психолого-педагогические идеи о диалогичности как сущностной характеристике а) природы человека и его бытия б) межсубъектных связей; в) педагогического процесса; Принципы обучения педагогов-реабилитологов: 1. толерантности; 2. рефлексивности; 3. практикоориентированности; 4. позитивного отношения к конфликту; 5. повышения профессиональной компетентности через работу с самим собой. Содержание образовательной программы повышения квалификации включает предметный, технологический и субъективный компоненты. Инновационным является способ организации курсов повышения квалификации – включение слушателей в деятельность образовательного учреждения для несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением. Программа повышения квалификации : Специализация «Педагог улицы» Специализация «Педагог-психолог-конфликтолог» Специализация «Воспитатель-реабилитолог» Специализация «Мастер производственного обучения-реабилитолог» Специализация «Учитель-реабилитолог» Специализация «Проектировщик реабилитационно -воспитательных систем»   Авторы инициативы: Педагогический коллектив Центра Специализации центра: педагог улицы; педагог-психолог-конфликтолог; учитель-реабилитолог; воспитатель-реабилитолог; мастер производственного обучения-реабилитолог; проектировщик реабилитационно-воспитательных систем